Recomendaciones
teórico-metodológicas para educar en la creatividad
Educar en la creatividad implica partir de la idea que ésta
no se enseña de manera directa, sino que se propicia. Para esto es
necesario tomar en cuenta las siguientes sugerencias:
1. Aprender a tolerar la ambigüedad y la incertidumbre.
El
maestro pudiera favorecer en los estudiantes el desarrollar una tolerancia a la
ambigüedad dándoles más espacio en sus clases para pensar sobre una situación
problemática y estimulándolos a reflexionar desde el principio de la clase.
Esto también se obtiene logrando que formen parte de las reglas del grupo por
un período de ambigüedad ante los trabajos y conocimientos que deben edificar.
No debe temer a este período de germinación de los conocimientos. Este último
estará asociado a una incubación de las posibles soluciones.
Siguiendo con esta idea, la incertidumbre es otro alimento
de la clase creativa. Es decir, se debe crear un clima dentro del proceso de
enseñanza-aprendizaje donde el conocimiento que se está trabajando no se dé
como inmutable y estático. La escuela necesita la incertidumbre para que el
alumno se lance a explorar fuera de éste el conocimiento que no logró construir
totalmente en el salón de clases.
Fuente: shorturl.at/klIZ2
2. Favorecer la voluntad para superar obstáculos y
perseverar.
Debemos partir siempre de dos metas, cuando empezamos con un
proyecto innovador para la educación, a saber: la primera, ser fieles a los
objetivos que deseamos alcanzar; la segunda, estar conscientes de que para
llegar a lograrla se va a presentar toda una serie de barreras por derribar. Se
elimina una y aparece otra y así sucesivamente, hasta alcanzar el objetivo. Hay
que convertir los obstáculos en oportunidades y no en amenazas.
Fuente : shorturl.at/ktyF2
3. Desarrollar la confianza en sí mismo y en sus
propias convicciones.
En la escuela se debe cultivar la confianza en sí mismo
por medio de indicadores que no siempre sean las buenas notas y el pasar de
grado. Otros indicadores que se debieran tomar pudieran ser: la apertura
mental, la originalidad, el asumir riesgos, el plantearse preguntas que en
determinados momentos pongan en duda el conocimiento que se está trabajando,
entre otros.
Fuente: shorturl.at/auLN3
4. Propiciar una cultura de trabajo para el desarrollo
de un pensamiento creativo y reflexivo.
El maestro que desea lograr un clima
donde los alumnos aprendan a pensar y crear mejor, debe trabajar duro. A veces,
los resultados alcanzados no son los esperados o no son tan gratificantes en un
período corto de tiempo, pero hay que seguir poniéndole todo el empeño, ya que
las huellas formadoras que se dejan en los alumnos trascienden el presente y se
recogen en el futuro.
Fuente: shorturl.at/kAIT0
5. Invitar al alumno a trascender el presente con un
proyecto futuro.
El maestro creativo constantemente se anticipa a la siguiente
clase. Todavía no ha finalizado la clase y él ya está viendo qué recursos
pedagógicos va a emplear para que la próxima sea de mejor calidad. Además, se
acompaña de una forma de ver la vida optimista. Esta anticipación se relaciona
mucho con el disfrute por el proceso de enseñar más que por los resultados que
pueda obtener. También invita a sus alumnos a creer que toda idea soñada puede
ser una idea posible.
Fuente: shorturl.at/ervPX
6. Aprender a confiar en lo potencial y no sólo en lo
real.
El profesor debe confiar en las capacidades potenciales de sus alumnos y
no solamente en las reales. Debe favorecer un enseñanza desarrolladora y
colaborativa donde lo que el alumno puede realizar con su apoyo pueda hacerlo
el día de mañana solo.
Fuente: shorturl.at/gqtIO
7. Vencer el temor al ridículo y a cometer errores.
Debemos
enseñar a nuestros alumnos a vencer el temor al ridículo y a cometer errores,
ya que esto representa romper con reglas establecidas. En el caso del temor a
cometer errores, es importante aprender a reciclar los mismos como fuente de
aprendizaje. Además, evitar que el alumno tenga miedo a equivocarse ante el
maestro por razones como la siguiente: perder su cariño, romper con la imagen
de buen estudiante, contradecir el método de aprendizaje que sigue el educador,
etc.
Fuente: shorturl.at/cjoRV
8. Desarrollar tanto en nuestros maestros como en
nuestros alumnos, una actitud diferente ante la responsabilidad del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Los alumnos deben tomar, poco a poco, la responsabilidad
de su propio aprendizaje, en la medida en que desarrollen una motivación
intrínseca en torno a esto. El maestro debe facilitar y mediar las
oportunidades para que los estudiantes decidan lo que necesitan saber y con qué
herramientas construirlo y favorecerle la ejercitación de estrategias para
lograr lo anterior.
Fuente: shorturl.at/xGHQ1
9. En los salones de clase debiera estar bien visible
la siguiente frase:
Vivan los riesgos que nos permiten ver las nuevas
aristas del conocimiento.
Se debe incitar al alumno, por ejemplo, a dar
una respuesta no convencional en una prueba, esto es, una respuesta diferente a
la ofrecida por el profesor como modelo en la clase, o en vez de dar la respuesta
dar él la pregunta.
Siguiendo este pensamiento, es necesario incorporar el
cambio como algo cotidiano en la actitud para la vida de nuestros estudiantes.
El desarrollar una actitud favorable al cambio les va a permitir ver más al
aprendizaje como un proceso dialógico y dialéctico en el cual los educadores
pueden solamente proceder indirectamente a la verdad, zigzagueando a lo largo
del camino, a veces, enfrentándose a contradicciones, retrocesos, avances y una
carga de satisfacciones llenas de una lucha tenaz contra los obstáculos y las
frustraciones.
Fuente: shorturl.at/ktwJM
10. La autoridad para validar el conocimiento debe
partir de un proceso social, dialógico y cooperativo.
Para esto es
necesario romper con aquellas creencias en las cuales el maestro tiene la
verdad acerca del conocimiento a construir y el alumno debe encontrarla bajo el
control de este experto. El maestro constantemente habla y el alumno escucha y
le hace sentir en las clases que está plenamente seguro de lo que enseña, que
hay poco que descubrir e indagar con relación a esto.
Fuente: shorturl.at/hjmPY
Finalmente los invito a leer el documento completo en la siguiente cita: Invita a un compañero docente a leer el documento completo, es sencillamente genial.
Betancourt, J. (2000, 12 de febrero). Creatividad en la educación: educación para transformar Revista PsicologiaCientifica.com, 2(1). Disponible en: http://www.psicologiacientifica.com/creatividad-en-educación
